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記得在自己小時候，玩具的定義就是可以玩的都算，簡單的游戲和玩耍也是開心的一天。印象**深的一次，是自己考得好成績，爸爸剛出差回來，帶給我一只大熊公仔，我開心的直接跳起來，還把爸媽嚇一跳。
隨著現為人母和現今的發展，一是時代的變化，玩具已經花多眼亂，而且帶有教育性質的就層出不窮，二是彌補童年的遺憾，家里的玩具可是不計其數。實體的玩具教育性是靠大人帶動、啟發小朋友的玩法及其中可引申的意義，讓孩子**積極性、增強感知認識，啟發聯想；但可塑性要隨玩具的延伸性控制，有所限制，而且占用地方和更新頻率較慢，也需要更新費用；但歸于是自然和實在的。
而現今的教育開始加入了不少電子產品、器材的開發和使用，更新速度至快，而且加入了數據的分析、結果的解釋，更多的是方便，相當于擁有了設備，問題的解決就融會貫通，孩子的依賴性就變強了。電子設備的超時使用也會帶來眼睛的**和精神的消耗，嚴重還可能引起身體的病痛，后果的嚴重不堪設想；但如果只是借助學習而不依賴的話，教育的方式也是科學可取的。
所以凡事有度，結合使用，有所把握和控制。作為家長能根據孩子的日常生活和成長情況，制定計劃表，父母的陪伴，實體與電子教育的雙重教育，孩子必然是健康發展、學有所成。
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